segunda-feira, 23 de março de 2009

Monografia

Como aperitivo a introdução da minha Monografia, abaixo esta o link para o download.

INTRODUÇÃO
“Percorreste o caminho do verme ao homem, e muito em vós ainda é verme.”
Friedrich Nietzsche

O homem durante séculos, e mais intensamente após a revolução industrial vem degradando a natureza. A ameaça de escassez de água e de outros recursos naturais é cada vez maior; o efeito estufa causado pela poluição da atmosfera tem aumentado a temperatura, causando o degelo das calotas polares. Tudo isso e mais outros sérios danos são efeito de uma grave crise ambiental, que é reflexo de uma crise civilizatória, fundamentada por uma concepção distorcida de ser humano que está entranhada em nossa sociedade. Por isto, medidas paliativas como reflorestamento, embora necessárias, não são a principal solução para a crise ambiental, ela está baseada em uma mudança de concepção de mundo, de natureza e principalmente de homem.
Os problemas ambientais só serão solucionados quando todos os seres humanos entenderem que fazem parte Meio ambiente e que suas ações podem ter graves conseqüências para ambos, disto urge a importância de ter uma Educação Ambiental (EA) feita em todas as esferas da sociedade, mas principalmente nas escolas, instituições socialmente aceitas e responsáveis pela construção das gerações futuras, educando-as para a cidadania e para as escolhas profissionais. Cabe então uma responsabilidade aos professores: construir em suas práticas pedagógicas a EA.
A EA tem sido realizada de forma mais intensa, a partir da ampla divulgação pela impressa de catástrofes ocasionadas pela crise ambiental. As ações em EA, como toda ação educativa, são realizada com base em concepções, que pode ser orientadas por uma legislação, pelo currículo da escola, e também pela própria conceitualização construída pelo professor.
Apesar de a EA ter uma legislação que orienta como as ações devem ser desenvolvidas, a referida legislação ainda é muito pouco conhecida, desta forma, a EA é realizada com base em conceitos construídos pelos próprios professores, muitas vezes sem nenhum aporte teórico que fundamente sua concepção e oriente suas ações.
Como base nessas informações é que construo o objetivo deste trabalho: compreender quais conceitos de Educação Ambiental orientam as práticas educativas dos professores das 3ª e 4ª séries do Ensino Fundamental.
Os problemas norteadores desta pesquisa foram: como os professores de 3ª e 4ª séries da Rede Municipal de Ensino da cidade de Ibititá conceituam a Educação Ambiental? E como essa conceitualização é refletida em suas práticas?
Outros objetivos também direcionaram as ações desta pesquisa, são eles:
Identificar as bases teóricas para construção de práticas pedagógicas voltadas para a Educação Ambiental; Entender de que forma os professores de 3ª e 4ª séries da Rede Municipal de Ensino da cidade de Ibititá compreendem o Meio Ambiente; Analisar as práticas em Educação Ambiental desenvolvidas pelos professores de 3ª e 4ª séries da Rede Municipal de Ensino da cidade de Ibititá.
Para discutir a temática proposta este trabalho esta organizado em três capítulos, que discutem a relevância da EA, apresentando os documentos e os conceitos que a orientam.
No primeiro capítulo é feito um apanhado histórico sobre a EA, apresentando os documentos construídos a partir das discussões feitas nas conferências promovidas pela Organização das Nações Unidas – ONU, neste capítulo são mostradas as principais vertentes da EA, e o tratamento que ela recebeu na legislação brasileira.
O segundo capítulo mostra o contexto mais amplo onde a pesquisa foi realizada, tratando de aspectos sociais, históricos, ambientais, econômicos e educacionais do município de Ibititá.
O terceiro capítulo é o que traz o resultado da pesquisa, analisando-o a partir de teóricos como Leff, Loureiro, Lucas, Carvalho, entre outros. É apresentado também como foi desenvolvida metodologicamente a pesquisa, quem são os sujeitos desta e o campo empírico.
As considerações contidas neste trabalho poderão contribuir de forma significativa a partir do momento em que o educador esteja interessado e aberto para repensar suas práticas pedagógicas voltadas para a EA.
Sendo a EA essencial para solução da crise ambiental, “entendida com crise da civilização” (LEFF, 2003), pretende-se, portanto, a partir desta pesquisa oportunizar uma reflexão dos educadores, que os levem a perceber que a EA vai além da perspectiva conservacionista, e deve ser construída com base numa concepção de Meio ambiente, que incorpore o âmbito social.
Espero assim, com este trabalho contribuir na discussão da educação, em especial da Educação Ambiental, e que esta discussão possa prosperar e gerar mudanças na práxis educativa dos profissionais que a realizam.

http://geocities.yahoo.com.br/dannrocha/Conceitos.pdf